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Bsica.84-`` - /Elementos orientadores de la formacin escolar ,0$ `$  " 7Definicin de los Objetivos Fundamentales Transversales*8/`/ ?Definen las finalidades generales de la educacin referida al desarrollo integral de la persona y a la formacin tica y valrica de alumnos y alumnas. Orientan la formacin integral para la vida, conjuga el desarrollo intelectual con la formacin tico-social. Hacen una sntesis entre la educacin y la formacin.T@0kbb b 60K   ,Obj. Transversales EREC:La dimensin religiosa se concibe como un modo de relacionarse: Con Dios fuente primera y referente ltimo de todos los valores. Consigo mismo, iluminada por la insoldable riqueza de la revelacin cristiana con respeto a su dignidad, al tener su origen y meta en Dios.\@ 6`% ` `0 6 % .Obj. Transversales EREC:Con los dems, como un llamado a vivir en comunidad y la corresponsabilidad segn el modelo de Jess. Con la naturaleza y el cosmos, a partir de la concepcin teolgica y teleolgica de los creado, llamado a ser Reinado de Dios.8 [`~`    7Objetivos Fundamentales para la Construccin identidad.:8 ( ( b( *  1Aprender a conocer la condicin humana, en su infinita dignidad y riqueza, mas tambin en su misteriosa contingencia y vulnerabilidad. Aprender a vivir la ciudadana, celebrando la diversidad y apreciando la democracia, como miembros activos de comunidades, titulares de derechos y deberes inalienables. 2Z  $$((,,500:4488 7Objetivos Fundamentales para la Construccin identidad.:8 ( ( b( *  mAprender a conocer la cultura matricial, en la plenitud de sus matices integradores: memoria, idioma, civilizacin, historia, filosofa, identidad, dilogo con el mundo. Aprender a procesar la informacin y a ordenar conocimientos; es decir, a lidiar con la sociedad de la informacin y la abundancia de orculos, en un contexto de formacin durante toda la vida. nZ;5  $$(( ,,0044888 <<  7Objetivos Fundamentales para la Construccin identidad.:8 ( ( b( *  Aprender a manejar una identidad vocacional, en los diversos frentes que abarcan la intervencin personal en el sistema productivo, desde la adquisicin continua de competencias hasta el empleo sustentable. Aprender a construir sabidura, mediante la sntesis equilibrada de conocimientos y experiencia (metis), considerando una evolucin consciente y la interiorizacin del sentido final contenido en el don de la vida y en la dimensin csmica de la existencia. LZ4*  ))  $$((,,0044884<<  9  $$((1$!Objetivos Fundamental en la LOCE:Ta) Comprender la realidad en su dimensin personal, social, natural y trascendente, y desarrollar sus potencialidades fsicas, efectivas e intelectuales de acuerdo a su edad; b) Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa y crtica, y tener espritu de iniciativa individual, de acuerdo a sus posibilidades; c) Desempearse en su vida de manera responsable, mediante una adecuada formacin espiritual, moral y cvica de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura; d) Participar en la vida de la comunidad consiente de sus deberes y derechos, y prepararse para ser ciudadanos.UZ'O  7?  $$?((,, 0044D88<<:  oT 42Importancia de los OFT  4mHace explcito el tema valrico y formativo de la persona, lo que no era claro y definido en el Marco Curricular Nacional antes de la Reforma. El espacio ms privilegiado y rico que tiene es a travs del sector de Religin, pues la dimensin religiosa toca de alguna manera todos los aspectos de la vida de la persona y de la cultura como un modo de relacionarse. nn2  N  43; Cules OFT son apropiados de trabajar con cada contenido?<<(;  4@Su realizacin es responsabilidad de la institucin escolar y la experiencia de aprendizaje y de vida que ofrece. Por lo tanto no existe un lmite (oficial) respecto de que OFT trabajar en el contexto de cada disciplina, por tanto, las posibilidades de seleccin, amplitud y experimentacin (vivencias) son amplias.@  44FCriterios generales para la seleccin de OFT para el Diseo curricularGG(F  4dDebe estar ms relacionado con el OFV-CMO seleccionado. Ser o estar contextualizado a las caractersticas propias de los estudiantes, conforme al A. Esperado que se espera lograr. Ser transversal en cuanto atraviese de manera estructurada los saberes y experiencias de aprendizaje para los alumnos a nivel transdisciplinario y en el mismo sector y nivel.eeL  8    45Taller   4"Criterios de seleccin de los OFT4#(b(($ 4 4 4/P 7 8 9 : ;<=>( 0` >y5fw:q ̙` 3f3f` www` I$nIȰ̙>?" dd@,?nKd@ @F " d@ `h U n?" dd@   @@``PP   @ ` `p>> $$DE b$(   ,T    "n   0 "0n   0 "`n   0 "n   0 " Pn   0 "n   0 "n   0 "@pn   0 "n   0 "0n   0 "`n   0 "n   0 " Pn   0 "n   0 "n   0 "@pn   0 "n   0 "0n   0 "`n   0 "n   0 " Pn   0 "n   0 "n   0 "@pn   0 "n   0 " 0 n   0 "`  n   0 "  n   0 " P n   0 "  n   0 "  n !  0 "@ p n "  0 "  n #  0 " 0 n $  0 "`  n %  0 "  n &  0 " P n '  0 "  n (  0 " n )  0 "@pn *  0 "n +  0 "0n ,  0 "`n -  0 "n .  0 " Pn /  0 "n 0  0 "n 1  0 "@pn 2  0 "n 3  0 "0n 4  0 "`n 5  0 "n 6  0 " Pn 7  0 "n 8  0 "n 9  0 "@pn :  0 "n ;  0 "0n <  0 "`n =  0 "n >  0 " P ?  N? ?" @  N??"9h A < "P%;  KClic para editar ttulo = B 0 "?4  kHaga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel7    l> C 6X "xb JB___PPTMac11   hnamd` Arial&Monotype Typography  `* C E 6Ĩ "` b JB___PPTMac11   hnamd` Arial&Monotype Typography  H*Sandra Urrutia / Alfonso Valenzuela% %C$B  s *޽h ? 3f3f  Barras;& 0 %% FG%( {5 *T   "b N # "Nh  s *".h  s *"^h  s *"h  s *"Nh  s *"~h   s *"h   s *">nh   s *"h   s *".h   s *"^h  s *"h  s *"Nh  s *"~h  s *"h  s *">nh  s *"h  s *".h  s *"^h  s *"h  s *"Nh  s *"~h  s *"h  s *">nh  s *"h  s *". h  s *"^  h  s *"  h  s *" N h   s *"~  h ! s *"  h " s *"> n h # s *"  h $ s *" . h % s *"^  h & s *"  h ' s *" N h ( s *"~  h ) s *" h * s *">nh + s *"h , s *".h - s *"^h . s *"h / s *"Nh 0 s *"~h 1 s *"h 2 s *">nh 3 s *"h 4 s *".h 5 s *"^h 6 s *"h 7 s *"Nh 8 s *"~h 9 s *"h : s *">nh ; s *"h < s *".h = s *"^h > s *"h ? s *"N @ H??" 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IR0TVX"$E,h. 2@gHJMP7Z\^`c egi!k?Oh+'0X hp4 DP p | @Perfiles de Egreso: Primer paso de la planificacin de aula.Alfonso ValenzuelaXMC PONCHO:Applications:Microsoft Office 2004:Plantillas:Presentaciones:Diseos:Barrassepec37Microsoft PowerPoint@PʖC@k@#K~Gg   -  y--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$x x --'--$ x x --'--$ xx --'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$ x!x! --'--$""x$x$"--'--$%%x&x&%--'--$((x)x)(--'--$**x,x,*--'--$--x.x.---'--$00x1x10--'--$22x4x42--'--$55x6x65--'--$88x9x98--'--$::x<x<:--'--$==x>x>=--'--$@@xAxA@--'--$BBxDxDB--'--$EExFxFE--'--$HHxIxIH--'--$JJxLxLJ--'--$MMxNxNM--'--$PPxQxQP--'--$RRxTxTR--'--$UUxVxVU--'--$XXxYxYX--'--$ZZx\x\Z--'--$]]x^x^]--'--$``xaxa`--'--$bbxdxdb--'--$eexfxfe--'--$hhxixih--'--$jjxlxlj--'--$mmxnxnm--'--$ppxqxqp--'--$rrxtxtr--'--$uuxvxvu--'--$xxxyxyx--'--$zzx|x|z--'--$}}x~x~}--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'--$xx--'- @ IZx  -B( UUUU-- @ y --  @ IZx -'3f- @ IZ  -B( UUUU-- @ --  @ IZ -'- @ IZV,< -B( UUUU-- @ V-=--  @ IZV,<-'@Helvetica-. 3f+2 "Objetivos Fundamentales  ."Systemh9-@Helvetica-. 3f'2 ,Transversales Educ. Be.-@Arial-. 3f 2 ,w.-@Helvetica-. 3f 2 ,}sica.-@Helvetica-. 3f 2 ,..-@Helvetica-. 2 Bm Elementos .-@Helvetica-. $2 KVorientadores de la .-@Helvetica-. 2 SWformaci.-@Arial-.  2 So.-@Helvetica-. 2 Ss n escolar.-՜.+,04    ( Presentación en pantallaAlfonso Valenzuelak'   ArialＭＳ Ｐゴシック Helvetica WingdingsBarras5Objetivos Fundamentales Transversales Educ. Básica.9Definición de los Objetivos Fundamentales TransversalesObj. Transversales EREC:Obj. Transversales EREC:9Objetivos Fundamentales para la Construcción identidad.9Objetivos Fundamentales para la Construcción identidad.9Objetivos Fundamentales para la Construcción identidad."Objetivos Fundamental en la LOCE:Importancia de los OFT>¿ Cuáles OFT son apropiados de trabajar con cada contenido?ICriterios generales para la selección de OFT para el Diseño curricularTaller Fuentes usadasPlantilla de diseñoTítulos de diapositiva _ksepecsepec  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)Current UserSummaryInformation(PowerPoint Document(kDocumentSummaryInformation8Root EntrydO)GK5@Current User5SummaryInformation(PowerPoint Document(k_kGabrielGabriel